Tipos de memória nas crianças: tudo o que precisa de saber

Que tipos existem? Os tipos de memória nas crianças são classificados de acordo com vários critérios. Dependendo do tempo durante o qual a informação é retida, distingue-se entre memória de curto prazo, memória de trabalho e memória de longo prazo. Em termos de atividade mental, a memória pode ser visual, motora, emocional e verbal-lógica. E, com base no envolvimento da vontade, divide-se em memória involuntária e voluntária.

Como pode ser desenvolvida? Para desenvolver a memória nas crianças, são essenciais uma rotina diária consistente, uma alimentação saudável, atividade física, um ambiente sem stress e, claro, jogos e exercícios práticos. O treino das capacidades cognitivas envolve não só a memorização de factos, mas também a melhoria do raciocínio, da atenção e da imaginação da criança.

Tipos de memória nas crianças

A memória é um aspeto complexo da atividade cognitiva que consiste em várias fases interligadas que dependem tanto umas das outras como das circunstâncias:

• Perceção. A informação é codificada e armazenada na memória através da perceção pelos sentidos da visão, audição, tato e olfato.
• Armazenamento. Os dados são acumulados em diferentes «compartimentos» da memória, dependendo da frequência com que são evocados.
• Identificação. O cérebro ativa ligações neurais para identificar um objeto com a sua imagem armazenada na memória.
• Reconstrução. A informação recuperada pode ser distorcida pela influência de novas experiências.

A informação que foi repetida muitas vezes é armazenada em células da memória de longo prazo e é recuperada automaticamente, como o número de telemóvel pessoal, os nomes de entes queridos e os nomes de animais e plantas.

Em qualquer idade, os tipos de memória nas crianças permanecem os mesmos; apenas a sua qualidade muda, o que depende da idade, do nível de desenvolvimento e das características genéticas. Os vários tipos de memória podem ser classificados de acordo com vários critérios.

Duração da retenção de dados

• Memória sensorial, que representa um «instantâneo» formado pelos órgãos sensoriais.
• Memória de curto prazo. A informação é utilizada para resolver tarefas atuais e é retida por um período de até 30 segundos sem repetição.
• Memória de longo prazo. Formada através da evocação repetida de uma imagem de um objeto ou episódio, de ações ou de emoções, e pode ser retida desde várias horas até ao fim da vida.

Por tipo de memória

• Memória visual. A fixação e o armazenamento de imagens visuais.
• Memória auditiva. Retenção de «impressões» auditivas.
• Memória tátil. Retenção de sensações resultantes do contacto com objetos, materiais e temperaturas.
• Memória olfativa. Memória dos cheiros.
• Memória gustativa. A retenção de informação sobre sabores azedos, doces ou salgados, recebida através de recetores especiais na língua.
• Memória emocional. Armazena as emoções vividas.
• Memória motora (de movimento). Armazena competências para realizar ações em diversas circunstâncias.

Por método de armazenamento

• Memória imagética. A retenção de impressões visuais, gustativas, olfativas e táteis formadas através dos sentidos.
• Memória abstrata. Retém conceitos abstratos — palavras, fórmulas e teorias.

Por grau de esforço volitivo

• Memória voluntária. Um processo consciente de memorização que requer repetição e recordação, como ao memorizar termos.
• Memória involuntária. Um processo inconsciente e automático de memorização que retém informação independentemente da vontade da pessoa.

Por grau de esforço cognitivo

• Memória mecânica. Formada com base em associações criadas através da repetição, sem o envolvimento do raciocínio lógico.
• Memória lógica. Formada como resultado da sistematização da informação e da identificação de pontos-chave.
• Memória associativa. Estabelece uma ligação entre as experiências atuais e as memórias de acontecimentos passados.

Características da memória das crianças

A memória involuntária é o tipo predominante de memória em crianças em idade pré-escolar e nos primeiros anos do ensino básico. Sem qualquer objetivo ou esforço específico, a criança recorda acontecimentos e circunstâncias em que participa, bem como objetos coloridos e brinquedos.

Quanto maior for o interesse e a resposta emocional que estes suscitam na criança, mais vívida e firmemente a informação ficará retida na memória. Nesta idade, os métodos mais eficazes envolvem quaisquer formas teatrais ou lúdicas de apresentação da informação, bem como o desenvolvimento de competências para observar o mundo circundante.

A atenção visual nesta idade está sempre ligada à experiência emocional, que desempenha um papel decisivo na retenção da memória. A criança recorda a impressão geral de um acontecimento, geralmente sem distinguir as suas fases individuais, participantes ou temas.

Ainda não identifica os pontos-chave de um determinado acontecimento e, muitas vezes, presta mais atenção aos pormenores menores que lhe causaram maior impacto. As memórias de uma criança ainda são desestruturadas e a forma como relata o que viu e viveu é desconexa e fragmentada.

A forma como uma criança percebe os acontecimentos e os factos do mundo que a rodeia depende diretamente da sua idade:

• Até aos 2 anos. A memória motora é o principal tipo de memória nas crianças durante este período, em que tentam ativamente reproduzir tudo o que vêem à sua volta. Esta é uma fase de rápido desenvolvimento do sistema nervoso e de rápida acumulação de informação sobre o mundo que as rodeia.
• Dos 2 aos 4 anos. Esta é a fase de desenvolvimento da memória mecânica. As crianças têm mais facilidade em memorizar objetos e imagens e conseguem repetir frases e poemas sem sequer compreender o seu significado.
• Dos 5 aos 6 anos. A memória implícita é o principal tipo de memória nas crianças em idade pré-escolar. Os acontecimentos recorrentes e as experiências contrastantes são os que melhor ficam gravados na memória.
• Dos 6 aos 12 anos. A idade escolar é um período de formação da memória de longo prazo, que requer repetição e recordação do conteúdo. Esta é uma fase de desenvolvimento da análise e da comparação, bem como das competências de memorização e de trabalho com conceitos abstratos. No entanto, as emoções que acompanham a perceção do conteúdo continuam a garantir a melhor retenção.

Formas de desenvolver a memória nas crianças

Existem muitos exercícios de desenvolvimento:

• Treino da memória visual.
• Exercícios para a memória motora e tátil.
• Exercícios para a memória auditiva.
• Exercícios para desenvolver a memória emocional.
• Treino da memória verbal-lógica.
• Treino da memória visual.
• Atividades para desenvolver a memória associativa.
• Exercícios para melhorar a memória lógica.

Ao planear atividades, é importante ter em conta a idade da criança e a sua capacidade de concentração numa tarefa. À medida que as crianças crescem, a sua capacidade de memória aumenta e, no final da idade pré-escolar, com a motivação certa, uma criança já consegue assimilar quantidades significativas de informação.

A melhor forma de treinar a memória voluntária é através da recordação verbal de informações: recontar uma história que tenham lido, um filme que tenham visto ou poemas. Descrever imagens e comparar desenhos com enredos semelhantes também é muito eficaz. Tarefas que envolvam representar cenas discutidas usando lápis e tintas contribuem significativamente para este processo.

É importante desenvolver a memória de longo prazo através da revisão de matérias já abordadas. Os jogos ativos ajudam a desviar a atenção, proporcionam novas experiências e emoções e oxigenam o corpo.

Exercícios clássicos para treinar a memória das crianças

A brincadeira é a melhor forma de desenvolver todos os tipos de memória em crianças em idade pré-escolar.

«O que mudou?»

Este jogo pode ser tão emocionante quanto o de esconder-se, e o princípio é semelhante — só que, neste caso, não só os jogadores, mas também os objetos podem ser escondidos. Ou podem trocar de lugar. A pessoa cuja vez é adivinhar vira-se de costas ou sai da sala e, nesse momento, os objetos são escondidos ou reorganizados. O objetivo é identificar as mudanças e nomeá-las.

Procurar pares

Depois de memorizarem a localização de imagens iguais (ou outros objetos), os jogadores viram-nas ao contrário ou cobrem-nas para que fiquem escondidas, e as crianças têm de se lembrar da localização do objeto que procuram.

Leitura e memorização de poemas

A leitura de poemas deve tornar-se uma pequena representação teatral para garantir a máxima imersão no significado da história e transmitir a sua mensagem principal.

Dança

Um jogo divertido e educativo do tipo «faz como eu» ajuda as crianças a praticarem vários tipos de memória e competências ao mesmo tempo. Desenvolve o ouvido musical, o sentido de ritmo e as competências de comunicação, ao mesmo tempo que lhes levanta o ânimo.

Discutir o dia

Recontar os acontecimentos do dia desenvolve as capacidades de observação e a memória de longo prazo.

Este processo envolve a criança muito mais do que memorizar o texto de outra pessoa, porque está ligado às suas experiências emocionais pessoais. E, por vezes, também é útil que os pais ouçam — podem aprender muitas coisas novas.

Jogos

Transforme os acontecimentos do dia a dia — e talvez não os mais agradáveis — num jogo e envolva o seu filho nele. Deixe que uma ida ao médico ou ajudar nas tarefas domésticas se transforme numa caça ao tesouro, em que a recompensa é uma sobremesa deliciosa ou um brinquedo novo.

Percorram juntos todas as etapas da atividade, discutam-nas e relembrem momentos específicos, chamando a atenção do seu filho para os detalhes: quem estava presente e o que vestiam, como soavam as suas vozes e como se sentiam as pessoas envolvidas.

Sugira que o seu filho faça um desenho dos acontecimentos do dia e conversem sobre os desenhos resultantes, reparando nas cores que ele escolheu. Peça-lhe que descreva com mais pormenor o acontecimento que retratou e pergunte-lhe por que razão escolheu precisamente essas cores.

Durante os jogos, evite distrações e não apresse o seu filho. Ele deve sentir o seu envolvimento no processo e perceber a sua importância — isto ajudará o seu filho a estar mais atento e a ser mais criativo na interpretação das suas memórias.

Perguntas frequentes sobre os tipos de memória nas crianças

Podemos ver o quão complexo é o processo de retenção de informação em qualquer idade e quão importante é o envolvimento dos adultos no desenvolvimento das capacidades cognitivas de uma criança durante aquele período relativamente curto da vida conhecido como «infância».

Os tipos de memória nas crianças são os mesmos que nos adultos?

Temos de ter em conta que a memória de uma criança ainda não está totalmente formada e continua em desenvolvimento, e que a sua capacidade e métodos de memorização diferem significativamente dos de qualquer adulto. Também não podemos exigir o mesmo da memória de uma criança em idade pré-escolar que da de uma criança mais velha, em idade escolar.

• Capacidade de memória. Quanto mais nova for a criança, menor será a sua capacidade de memória — tanto a memória de curto prazo como a memória de trabalho.
• Velocidade de memorização. Uma criança processa, recorda e reproduz informação mais lentamente, uma vez que ainda não dispõe de mecanismos suficientes para este processo nem de informação suficiente para estabelecer associações.
• Técnicas de memorização. As crianças ainda não dominam — pelo menos não conscientemente — as técnicas básicas de memorização, ao passo que um adulto pode anotar informações, guardar uma referência a fontes externas e, assim, gravar um acontecimento na memória.
• Distribuição desigual dos tipos de memória: enquanto as crianças mais novas têm uma memória involuntária e visual mais desenvolvida, quando atingem a idade do ensino básico superior, o desenvolvimento da memória voluntária e verbal-lógica passa a ter prioridade.

O que é a memória fenomenal nas crianças?

A memória fenomenal nas crianças é a capacidade de memorizar grandes quantidades de informação que excedem significativamente o que normalmente se espera das crianças. Notavelmente, pode tratar-se de qualquer tipo de informação, incluindo informação que não esteja ligada por quaisquer relações lógicas.

Na maioria das vezes, a memória fenomenal está ligada à perceção visual e, à medida que a criança cresce, sofre alterações, desaparecendo gradualmente.

Um rapaz de 10 anos estabeleceu um recorde mundial ao recitar as casas decimais do pi. Tratava-se de Alberto Davila Aragon, natural de Bristol. Num minuto, recitou 280 casas decimais do pi.

Este feito foi registado no Livro Guinness dos Recordes Mundiais. O evento tornou-se particularmente significativo devido a uma série de circunstâncias que causaram um stress considerável ao jovem rapaz: tinha os olhos vendados e ventos com força de furacão sopravam com violência à sua volta.

O menino atribuiu as suas capacidades à sua musicalidade natural, ao seu sentido de ritmo e aos exercícios de respiração, que lhe permitiram recitar os dígitos a uma velocidade tão elevada.

Como pode saber qual o tipo de memória que é predominante no seu filho?

Existem formas de determinar em casa qual o tipo de memória predominante no seu filho.

1. Para avaliar o desenvolvimento da memória visual, mostre ao seu filho imagens e símbolos.
2. Para avaliar a qualidade da memória auditiva, diga palavras e frases em voz alta.
3. Pode avaliar o nível da memória tátil do seu filho, deixando-o comparar as sensações de tocar em diferentes texturas com os olhos fechados e abertos.

Um tipo de memória estará mais desenvolvido do que os outros quando as respostas da criança forem mais precisas, seguras e rápidas.

Quantos tipos de memória pode uma criança ter?

Uma criança pode possuir todos os tipos de memória em diferentes níveis de desenvolvimento. A afirmação de que uma criança possui um número específico de tipos de memória é fundamentalmente incorreta. O grau de desenvolvimento de cada tipo de memória depende tanto da experiência pessoal da criança e do seu conhecimento do mundo à sua volta, como da qualidade das emoções que ela experimenta.

Em diferentes momentos da vida, a memória instantânea, a de curto prazo e a de longo prazo são todas mobilizadas. A memória motora ajuda a reproduzir movimentos posteriormente, enquanto a memória associativa ajuda a recordar as emoções e os acontecimentos associados a esses movimentos.

Compreender os processos de desenvolvimento da memória, bem como os métodos para treinar diferentes tipos de memória e competências de memorização, não só facilitará o processo de aprendizagem para as crianças, como também o tornará interessante, envolvente e mais eficaz.